Un objectif : décrocher le CAPES en 2009 ? Vous êtes à la bonne adresse. Et vous trouverez aussi ici des éléments pour préparer l'agrégation.
Vos commentaires et réactions sont les bienvenus à cette adresse : muriel.salle@laposte.net
Là encore, il y a matière à réflexion pour les futurs enseignants que vous êtes. Comment utiliser le document dans l'enseignement de l'histoire ? Pour amorcer la réflexion, voir ci-joint : Usage du document
La question tombe souvent en ESD, même si vous n'êtes pas supposés avoir une idée de la manière dont on enseigne telle ou telle question. Vous n'aurez pas de sujet du type : "Enseigner la Révolution française en classe de 4e". En revanche, il est toujours utile, ne serait-ce que pour vous préparer au métier qui sera le vôtre l'an prochain, de réfléchir aux rapports qui existent entre histoire universitaire et histoire enseignée, parce qu'adapter son discours à un auditoire de jeunes non spécialistes ça n'est pas "vulgariser" au mauvais sens du terme. De la lecture pour y penser :Histoire enseignée versus Histoire universitaire
À l'heure où les inquiétudes les plus multiples pèsent sur l'enseignement de notre discipline, et où l'on parle de remiser l'histoire au rayon des humanités en option, il faut sans doute se réinterroger sur le sens de notre enseignement. Un article du Monde de l'Éducation pour y réfléchir : "Un Enseignement sans Histoire ?", Le Monde de l'Éducation, Avril 2005
Les médias ont interprété les attentats du 11 septembre 2001 comme un événement inédit et fondateur. Cette valeur historique, construite à partir de récits et d’images, a clos sa signification, la figeant dans ce hiatus : le 11-septembre 2001 révèle un nouveau monde forcément menaçant.
La conférence de Michelle Zancarini sur "Histoire politique et Histoire du temps présent" sera très bientôt en ligne (fichier PowerPoint). Merci de votre patience : Hist pol et HTP
